<p>当然有效果了。所有孩子补课的原因:成绩不好，改善最后成绩或者是优秀但是不满当前成绩继续拔尖</p><p>重点班的老师，教学经验更丰富</p><p>1 每一个重点班的老师都是经过层层筛选，选上去的。</p><p>所以无论在教学质量还是教学方法，教学进进度上来看。重点班的老师更注重孩子的诉求，努力提高自身的能力。知道孩子想要学习什么，不想学习什么。</p><p>2 每一个重点班的老师教课的时间比较长。</p><p>那我们学校来举例，我们学校的老师会反复把学生不懂的问题，讲两到三遍，直到学生听懂为止。</p><p>每次晚自习的时间也能充分利用起来，除了学生解决不会的问题，对吧，还能说一些课外的知识。</p><p>物化生，理科课程，可以有的放矢</p><p>物理化学，生物属于理科课程。</p><p>如果要一对一的情况下，重点班的老师会把物理的知识点，考试的重点内容，踩分点，分门别类的都串一遍。</p><p>比如曾经我们的老师是重点班的老师。在其他老师还没有意识到复习时间到来时，我们老师已经帮我们开始规划如何:按照类别一块块复习。</p><p>所以，能做到有的放矢。</p><p>老师太优秀，孩子有没有可能跟不上课?</p><p>这种担心也不是没有道理。毕竟很多孩子在学习生活中，接触的老师或者是同学都属于普通班的，猛的一下，换上别的方法或是模式也不适应。</p><p>但是比较幸运的是，很多孩子都会适应这种变化。</p>

<p>如果是为了冲刺平时的月考、期中考试、期末考试的高分，那么做到以下几点即可：</p><p>①细心。平时的考试难度不大，都是学什么考什么，几乎没有任何变化，只要孩子看题仔细，计算细心，考试成绩都不会太差。</p><p>②把练习册上的题全部学会。学校会给每个孩子发一本练习册，练习册上的题型也就是平时考试需要掌握的题型，只要练习册上的题会做，平常考试就不会有什么太大问题。</p><p>③会方程。有一些六年级孩子的应用题不会做，理解不了题意，如果用算术方法有时候转不过来，如果用方程解就简单的多，只要能把题中所有的的等量关系找出来，用其中一个稍微简单的等量关系来设未知数，用另一个等量关系列方程就可以。</p><p>如果是想在择校的时候考出好成绩，那么难度就有点大了。择校考的知识面更广，难度更大，需要系统的学习。</p>

<p>我在公立校和北京某大机构从事教学很多年。对于一对一教学好不好谈一谈自己的认识。</p><p>在我接触的一对一学生中，大体分三种情况，一、家里不缺钱，就想老师只服务自己孩子的;</p><p>二、孩子某个章节或是某些知识点掌握不好，班课跟不上，一对一来查漏补缺的;</p><p>三、孩子程度很好，大班课里学习，满足不了你学生的。</p><p>以上三种情况，解决了家长和孩子的痛点，那么来说说一对一教学到底好不好?</p><p>好处：</p><p>1、一对一教学，课堂上老师的精力全部放在孩子身上，能立体全方位的解决孩子的问题;</p><p>2、一对一教学，能针对孩子规划个性化的课程，量身定制，更符合孩子需求;</p><p>3、一对一教学，上课时间灵活，不耽误其他事情</p><p>4、一对一教学，上课环境安静，孩子更能沉下心来学习。</p><p>缺点：</p><p>1、一对一教学，费用太贵;</p><p>2、一对一教学，只有一个孩子，没有氛围，不能促进孩子相互比较学习;</p><p>总结，一对一教学适合3年级以上的孩子。根据自己的情况选择班课或是一对一。</p>

<p>如何学好语文</p><p>我从一个家长的角度、从一个阅读推广人的角度和大家分享一下自己的认识：</p><p>1，得阅读者得语文!</p><p>孩子要学好语文，毫无疑问的一件事是：促使孩子喜欢上阅读。</p><p>阅读不仅是表面的看书，还有能看进去：能看进去就能增加一定的见识、能扩展知识面，能增加理解力、能很好地触类旁通。</p><p>在暑期，有一个的三年级的孩子，妈妈要求他每天读书四个小时，结果是煎熬四个小时，根本没有读进去，这是无效的阅读。</p><p>阅读还要读出来：读出来的阅读，可以增加孩子的专注力、能增加孩子的感受力和趣味性、也能锻炼孩子语言表达、更能增加孩子的自信。</p><p>广泛地阅读：同时促进孩子其他科目的学习。</p><p>2，关注生活中的语文!</p><p>很多家长在孩子幼小时，大都喜欢引导孩子背诵儿歌、古诗词、阅读图画书，可是随着孩子的长大，家长关注孩子的语文学习多是督促孩子自己阅读，学好课本，一般家长愿意给孩子报补习班，却不愿意给孩子买课外读物，更是忽视了生活中的语文。</p><p>有的家长会说自己能力不够，其实很多时候不是能力，而是有心没有。</p><p>叶圣陶先生曾说过生活和写作的关系，“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”做为家长，我们不懂老师如何教语文，但是我们是陪伴孩子生活的，生活中有交流、有细节、有无限的素材，如果我们有足够的耐心和孩子一起感受生活，孩子的体验就足够，习作就不缺乏素材。</p><p>3，督促孩子的多读和记忆!</p><p>语文成绩包括基础、阅读和习作三大部分。每一部分都离不开阅读的影子，记忆是在阅读基础上进行的强化练习。比如字词、古诗词、古文等的记忆背诵。</p><p>对于这些记忆和背诵，中低年级的孩子比较好引导，他们比较容易顺从家长，或者更容易配合家长，小女在低年级时，我会通过和她比赛的方式背诵一段文字，我自己背诵的过程中记不清楚了会有意请她提醒我，或者给我挑错等，我的四调不准，就让她注意纠正我的发音，这样也就等于她也在学习，不过这种事情很能增加孩子的积极性，好为人师，不仅仅是成年人，小孩子也是如此。</p><p>以上是从方法上的是三个方面，如果从内容来讲也是三个方面：</p><p>1，利用孩子的兴趣，大量引入课外读物体，不断扩展阅读兴趣。</p><p>小孩子的兴趣一般比较广泛，好奇心比较多，所以此时正好利用这一点激发其广泛地学习，比如参观天文馆，都可以通过读一些说明文字，增加孩子的识字量和观察能力，还可以有意识地练习其表达能力。当然课外读物更是不胜枚举。</p><p>2，课本的反复阅读。</p><p>能选入教材的文字一般都是精品中的精品，可以做为课外读物去读去演，还可以做游戏。</p><p>比如人教版小五上册《小苗与大树的对话》中，家长可以和孩子分角色阅读;再比如同册《钓鱼的启示》第三段描述钓鱼过程的文字，反复阅读，很有场面情景感，这都可以拿来和孩子聊天说，表达自己的赞赏，小孩子能被带入情景的话就会想起一些实际的经历或者所见。</p><p>3，生活中的用心体会。</p><p>再比如小五上册中第一课《窃读记》说了作者自己怎么地喜欢读书，由此可以想到有的孩子喜欢读书，有的孩子喜欢拼插，怎么个喜欢?可以和孩子聊他的这些趣事，如果把这些转化为文字或者有条里地表述出来就是一种语文学习的一部分。</p>

<p>听说读写是语文的基本技能，其中&quot;写&quot;就包括了写作。课标提倡让孩子写真话、实话、心里话，防止假话、空话、大话。要让孩子做到“我手写我心”。</p><p>1、先让孩子学会说话。</p><p>说是写的基础，要让孩子会写作文，先要让他们会说作文。学说作文之前，先要让孩子跟家长多交流，做到能说话，会说话，爱说话。说自己的见闻，自己的感受，然后再慢慢地向学说作文过渡。</p><p>对于低年级的孩子，我们先让他说一句完整、通顺、具体的话，引导孩子们学会用比喻句，拟人句，排比句来说话;中年级的孩子，可以让他说一段话，引导他们抓住事物的特点;高年级的孩子，就可以让他说提纲，说整篇文章。</p><p>老师和家长的鼓励和引导可以给他们自信与兴趣。六年级还不会写作文，可以从说一句话，一段话开始训练。</p><p>2、善于观察，善于发现，善于捕捉写作的灵感。</p><p>大千世界，无奇不有，生活中处处有作文。 经常带孩子出门儿体验生活。 去观察，去发现，去体会。</p><p>带孩子去看电影。看完后，让孩子说让他印象深刻的电影片段，也可以让他说看完后的感受;每个季节都带孩子去郊外，观察树木花草，观察田野，观察动物，别并让他把看到的，听到的形成文字; 带孩子去游乐园玩，写下自己是怎样玩的，表达内心的感受;让孩子学做家务，写出是怎样做的家务，在做家务的过程中遇到了什么样的困难?想到了什么?是怎样克服困难的?做完后又得到了什么样的启示;让孩子进行体育锻炼;让孩子学习生活技能，比如游泳、钓鱼、骑车……</p><p>总之，有时候孩子不断地体验生活，感受生活。那样，孩子在作文中才能有话可说。</p><p>3、指导孩子高效阅读。</p><p>六年级的孩子都不会写作文，我想孩子是不爱读书的。 老师和家长只有慢慢地培养孩子读书的兴趣和习惯。 先让孩子爱上读书，再让孩子会读书。</p><p>选择孩子喜欢的感兴趣的书，让他们读，喜欢上阅读;再让孩子学会阅读，在阅读中积累好词佳句，在自己感受深刻的地方，简单的写下批注;想象故事会怎样发展，会是什么样的结果;还可以让孩子自己编故事。</p><p>六年级的孩子还不会写作文，老师和家长可得加紧了。特别是家长，一定要多花时间陪孩子，督促孩子养成良好的学习习惯和读书习惯。</p>

<p>个人觉得兴趣班有必要报的。补习班选择性报。</p><p>孩子幼儿园时可以报特长班，美术，舞蹈等艺术类的，等到孩子一二年级时，基本可以确定孩子比较爱好哪方面，然后留下一到两项，让孩子有个特长，对他以后会有很大帮助。</p><p>目前书法比较盛行，也算是我国文化传承，并且对于孩子学习也有帮助，教育部也很重视，可以在孩子上一年级时，加一个书法班，练习基本的笔画走势，在起点让孩子养成良好的书写习惯。这个基本学习两年足够，后面的就是坚持练习。</p><p>小学阶段文化课，个人觉得还是不太难的。奥数也好，作文也好，其实即使家长文化程度不高，也能辅导得好，作文主要是来源于大量的阅读，靠平时积累。奥数，只要每天放学坚持叫一小题举一反三，基本问题不大。</p><p>再说英语，现在都是一年级开始学英语，作业基本都是手机app.上的，孩子也可以跟着语音反复练习，手机上也有很多资源，多听多练，问题也不大。</p><p>如果家长没法辅导，孩子可以选择一个资质比较好的辅导班学习。</p><p>个人觉得小学时，还是以特长班为主，文化课靠一周上一次课，效果不明显。主要靠平时积累。</p><p>另外补习班，治标不治本，短期内有效果，其实并没有在根本上解决孩子的问题，离开补习班，马上又恢复常态，回去继续打游戏，父母依赖外界力量，觉得成绩下降了，花钱再补就是，这种想法是不可行的，小学生的成绩更多是学习习惯的培养。</p>

<p>随着这一届父母的学历层次、知识水平越来越高，孩子的教育问题越来越受到重视。好多孩子甚至从幼儿园、学前班阶段就开始上各种培训班，因为大家都期待通过给孩子“教育加餐”，让孩子在今后的学习竞争中能够脱颖而出。</p><p>一、参加补习班有什么问题吗?</p><p>孩子进入小学后，以及后面的初中、高中阶段，通过参加各种培训班、补习班以提高成绩，或者保持自己本身的竞争优势，这是很正常的现象。</p><p>可能有人对补课的孩子感到不屑，甚至嗤之以鼻，觉得这不是真正靠自己能力学出来的，是通过额外花钱辅导才取得的成绩。我认为这种想法很可笑。考试的评判标准是最终的考试成绩，没有谁规定参加辅导班的同学不能参加中高考吧?参加辅导班后考出来的成绩也不需要打折扣吧?</p><p>无论是参加辅导班还是自己学习，能取得好成绩不就得了吗?邓爷爷的名言了解一下：不管黑猫白猫，能抓到老鼠就是好猫。</p><p>二、初中补课能考高分，说明补课真正有效</p><p>学校里，老师在课堂上的课程进度安排和教学方法，是要照顾绝大多数同学，无法对每位同学进行长时间、个性化的指导。有的孩子在这种教育方式下，可能并不是完全适应，或者说并不能激发出他们全部的潜能，他们需要的是定制化、个性化的教育。</p><p>而补习班恰好多是小班教学甚至一对一辅导，老师会有充足的时间来分析每一位孩子的学习能力以及性格特点，并进行有针对性的指导。有的孩子并不是不能学习好，只是没有掌握正确的方法，没有老师将他学习中最关键的那层“窗户纸”捅破，而一旦孩子接受了这一步点拨，学习成绩可能会有突飞猛进的提升。</p><p>这就如同千里马常有，但伯乐难寻，一旦有伯乐相中，千里马必一鸣惊人。</p><p>三、高中完全可以通过补课继续提升</p><p>孩子初中时能通过补课取得高分，这个高分的取得很了不起，说明他有较强的学习能力和学习基础，并不是靠死读书，不然即使补课也难以得到高分。这样的孩子在高中继续补课，完全可以继续取得好成绩，这点没什么疑问。</p><p>相对于初中来说，高中生更应该补课，这是由初中和高中的课程特点决定的。</p><p>初中所学课程相对简单，基本都是各学科的普及性、基础性知识点，多以记忆性内容为主。只要孩子听老师话，该理解的理解，该背的背过，成绩一般不会太差。</p><p>而高中的课程不仅学科多，而且难度增大，考察的内容需要理解性、逻辑性思维，不会思考的孩子成绩好不到哪去。这时就更讲究学习方法了。通过辅导班，老师能教授给学生更多的做题思路，给学生讲解难以理解的大题难题，此时对学生的帮助会更大，也会节省学生更多的时间。</p><p>四、结论</p><p>综上所述，我觉得孩子在初中取得好成绩的基础上，高中时继续补课对学生更有意义，会让孩子取得更好的成绩。</p>

<p>以我的求学经历和辅导过近千学生的经验来看，高中数学差补课肯定好，但是上补习班未必有用。</p><p>首先我们来分析第一方面，既然数学差，如果针对差的部分专门辅导，肯定能起到立竿见影的效果。比如我常常在课堂上专门做题组训练，只要找到学生不会的题型，讲解了题型的特征，适用情况，可能的出题方式，变形的处理技巧后，连续做五到七个题目后，学生反应很好，基本完全掌握。如果是在上课过程中发现了知识点不清，还能及时解决。基础再差一些的就更明显了，补课的针对性更强一些，基础补上了成绩马上就上去了。</p><p>再来谈一谈为什么上补习班未必有用。现在的补习班可谓是遍地开花，但不一定有教育资质。最好去一些正规的大型机构补习。别听什么名校合作办学的虚假宣传，真正上课还要看老师的水平，最好能试听一下，实力强的老师不光能给你补差，甚至能传授你一些从未听过的技巧，学起来更轻松，机构里有实力的老师不多，班主任基本是随机给你分配老师的，所以这有很多的不确定性。</p><p>最后给你一些替代方案。补课不一定就是上补习班，现在很多在线教育机构也有很多有本事的老师，方便价格还低。</p>

<p>作为一名一线数学教师，讲实话，可能有多方面的原因。</p><p>我来说一说个人经验吧。</p><p>先说如果请的补习老师讲课没问题的情况下:</p><p>1、如果孩子学习态度端正，底子偏中等，那么提高成绩的速度会比较快一些。</p><p>2、如果孩子学习态度端正，底子太差，那么老师就需要系统补习的内容太多，虽然通过一段时间的补习，也能让孩子解题能力有所提高，但提高成绩的速度会比较慢。</p><p>3、如果是那种特别差的学生，比如每次考试考30分以内的，那讲实话，老师补习的速度，还赶不上学生忘的速度。我曾尝试给一个考三十多分的一个小女孩补过课，补习的是笔算除法，用了一下午的时间，孩子最终也没明白，确切的说，孩子就没有学数学的那根弦。</p><p>2、如果孩子学习态度不好，甚至上课与老师对着干，不管请什么样的补习老师，其实都是没用的。因为老师讲得再好，孩子听不进去也白搭。</p><p>如果你家孩子学习中等偏下，但没有那么差，并且学习态度也良好。那我得告诉你，你请的补习老师可能没讲到点儿上，该换老师啦</p>

<p>对中考而言，最关键的一年就是初二了，经过初一一年的初中生活的适应，到了初一升初二的暑假期是该好好规划了，抓住初二一年，并和初三合力才能取得中考的好成绩，如果再到初三再努力，如果不是名列前茅的学生恐怕就晚了。</p><p>从八月份开始即将升入初二的学生学习安排如下：</p><p>一、温习初一的功课</p><p>初一的各科功课在中考中所占地位有所不同，数学是做好复习的重头戏，因为初一数学中的有些知识点，在初二初三不再提及，但在中考考试题里却会出现，如果学得不扎实或复习不到位，很容易形成知识漏洞，因此提前复习，可以学得更扎实，等到初三大复习时更容易有新收获。</p><p>复习方法：</p><p>1、数学复习要建立在课本复习和基础题复习之上，然后做相关针对初一数学知识点专题的中考真题上的题。例如，中考总复习类的题中大多都是分年级的题型，——像《中考考什么》《五年中考三年模拟》《一本》等都是既注重基础又有点难度的题，适合学生复习用。</p><p>2、英语和语文的复习除了背过课本上要求背的知识外，就是大量做题，提高阅读理解能力，没有别的方法。</p><p>3、地理、生物、政治、历史各小科，要根据中考考纲要求来决定复习哪里，有的地方，地理和生物，初二要会考，有的地方，政治历史初一的内容考得少，比如山东，地理和生物要在初二会考，且要想考一中，不可以出现D级。如果孩子基础不错，就不必在假期下苦功夫了。而政史在河北中考，初一的内容是几乎不考的，也不用再浪费精力复习了。各地要求有所不同，要根据各地考纲来复习，不必逼着孩子精益求精。</p><p>二、预习新课。</p><p>初一升初二的学生，已经完全可以自己预习并做相关基础题了，而且自己预习更能培养学生独立思考的能力，和查漏补缺进一步思考的能力，因此没必要上什么预科班，特别是对于数学、物理两科，买点《教材全解》或《七彩课堂》一类的教材解析类的书籍，自己边看例题讲解，边做题巩固，再对照试解讲解，自己理通思路，自己真正学习一遍要比走马观花的听课，一知半解的做题要强得多。但这仅限学习态度端正，学习踏实的孩子。</p><p>学习不踏实的孩子要有专人陪同，最好是父母督促，每天制定复习、预习的计划，并按时按量完成。</p><p>对于英语和语文以及需要背诵的小科来说，预习更多的是阅读和背诵，在阅读和背诵的基础上多做一些基础题来巩固知识，总结解题方法，提高解题能力就是最正确的预习之路。</p><p>三、暑假或者以后课余要看的课外书。</p><p>目前，随着“大语文”改革的不断推进，语文所考的范畴越来越宽广，因此，多读书，多领域涉猎不但可以拓展学生视野，提高学习的思想成熟度，而且也是备考中考高考的必由之路。</p><p>初中生需要读的书籍大致分为三类：</p><p>1、文学类，包括古今中外的名著，以及当代名篇等。</p><p>2、文言文类</p><p>近年来，文言文阅读已然成为中考、高考的新宠，但要想提高古文言文的阅读理解能力，可非一日之功，一定要从现在开始培养阅读古文言文的兴趣和能力，从简单的诗词背诵，以及相对简单的文言文入手，不断培养语感和翻译能力。例如《论语》《古文观止》《初中生必背古诗词》等。</p>